别让“不会法语”，提前挡住孩子
不少家长一听卢森堡是多语国家，马上担心：孩子英语都还一般，再加法语、德语，怎么读得下来？
如果考虑的是英文授课的国际学校，就不用先把法语、德语都学会，再来申请。ISL卢森堡国际学校、St George’s圣乔治国际学校，以及OTR国际学校相应的英文课程，和卢森堡国家课程的语言安排不同。OTR还要具体看所申请年级的英法语安排，不能只凭“双语学校”四个字判断孩子能不能读。
英语一般，也值得先做评估。真正要弄清楚的是：孩子目前的英语，能接上哪一阶段的课程，需要学校提供多少支持。
我更关心孩子敢不敢用英语
我在谈语言问题时，一直强调一点：语言既要学，也要用。背单词、做题当然有帮助，但到了学校，孩子要听懂老师的要求、问同学借东西、参加讨论，还要说清楚自己哪里没听懂。
英语暂时不好，不等于孩子能力差。有些孩子卷面成绩不错，却很怕说错；也有孩子词汇量还不大，但愿意开口、愿意问，进入新环境以后反而更容易把交流建立起来。
所以我不会让家长只报一个英语分数，就给出“可以”或者“不可以”的结论。我还会问：孩子能不能听懂一段课堂讲解？能否用自己的话回答问题？遇到不会的，愿不愿意求助？
语言要提前提升。尤其是听力、口语和用英文阅读学科材料的习惯，越早准备，入学以后越轻松。也不用为了等到“英语完美”，把了解学校和安排评估一直往后拖。
初中和高中最后两年，准备重点不同
| 孩子准备进入的阶段 | 我们重点看什么 |
|---|---|
| 初中阶段 | 日常沟通、听课基础、学习习惯，以及学校能否提供合适的英语支持 |
| IGCSE等高中前期课程 | 能否理解学科题目、阅读教材、完成书面作业，原有学科进度能否衔接 |
| IB文凭课程或A Level阶段 | 学术阅读与写作、目标科目的基础、选课要求；不能把这两年主要用来从头补英语 |
英语补习能帮助孩子过渡，但不会自动替代学科要求。越接近大学申请阶段，课程衔接越要认真。这也是我建议家庭早点沟通的原因：有时间，才能把准备做在前面。
三所学校的支持，具体有什么不同？
圣乔治给过我们很具体的回应。在与校方的直接沟通中，他们明确表示，会为入读的华人学生提供额外语言强化，并安排学习伴侣。我看重的是这些能落到孩子日常生活里的安排。通过LEP申请的学生，还可以由我们与校方安排免费三天试读，亲自体验课堂和同学之间的相处。
OTR给我的印象，是小班和比较亲切的师生关系。我访校时看到，一节法语补习课只有一个老师带四五名学生。那是我当天亲眼看到的课堂，不能据此说所有班级永远都是这个人数，但它确实让我感受到老师有时间关注具体的孩子。英语支持怎样安排，我们会结合申请年级再与学校沟通。
ISL也有英语支持，但入学评估很认真。尤其是父母不在卢森堡、孩子单独过来的家庭，学校对孩子是否适合、当地寄宿家庭和家长如何参与，都非常谨慎。不能因为学校有语言课程，就理解成英语基础怎样都能录取。
找LEP，先把孩子的情况和学校对上
家长在中国，最难判断的往往是：学校说有英语支持，究竟能支持到什么程度？孩子适合直接入读，还是应该多留一段准备时间？
我们会先了解孩子的年级、成绩和实际英语使用情况，再与校方直接沟通，协调远程评估，讨论课程与语言安排。需要试读的，由我们落实具体日期；父母不陪读的，把寄宿家庭和学校申请一起推进。
LEP在欧洲本地长期做这些工作，也会组织访校。现场看一看课堂，和孩子一起判断，比家长只盯着英语分数焦虑更有用。您可以把孩子目前的年级、英语情况和希望入学的时间发给我们，我们先讨论是否有合适的方向。
和LEP讨论孩子的具体情况
告诉我们孩子的年级、在读课程、英语情况、计划入学时间，以及父母是否同行。LEP在卢森堡本地协调学校申请、寄宿家庭和入学衔接。
邮件联系修印先生微信：xiuyinxiansheng