Ne pas parler français ne ferme pas la discussion
Le multilinguisme luxembourgeois peut inquiéter une famille : comment un enfant qui progresse encore en anglais pourrait-il également suivre en français et en allemand ?
Les langues d’enseignement d’une école internationale anglophone diffèrent de celles du cursus national luxembourgeois. ISL, St George’s et les parcours anglophones concernés d’OTR méritent d’être étudiés. Pour OTR, nous vérifions aussi la place de l’anglais et du français dans la classe et le parcours visés, sans nous arrêter au mot « bilingue ».
Un anglais encore limité justifie une évaluation. Il faut déterminer quel cursus l’enfant peut rejoindre et quel soutien l’école pourra réellement lui apporter.
Je regarde aussi si l’enfant ose utiliser la langue
Une langue s’apprend et se pratique. Le vocabulaire et les exercices sont utiles, mais la vie scolaire demande aussi de comprendre une consigne, de participer à une discussion et d’expliquer ce que l’on n’a pas compris.
Un anglais encore faible ne signifie pas que l’enfant manque de capacités. Certains élèves obtiennent de bonnes notes à l’écrit mais hésitent à parler. D’autres connaissent moins de mots, mais posent des questions et nouent plus facilement des relations.
Une note d’anglais ne suffit donc pas à décider. L’enfant peut-il suivre une partie d’un cours, répondre avec ses propres mots et demander de l’aide ? Ce sont des questions concrètes à examiner.
Mieux vaut travailler l’écoute, l’expression orale et la lecture de documents scolaires avant le départ. L’arrivée sera plus facile. Inutile pour autant d’attendre un anglais « parfait » pour commencer à discuter des écoles et des évaluations.
Le stade de scolarité change les priorités
| Étape envisagée | Ce que nous examinons |
|---|---|
| Début du secondaire | Communication quotidienne, compréhension des cours, habitudes de travail et soutien en anglais disponible |
| IGCSE ou cursus comparable | Compréhension des questions, lecture des supports, travaux écrits et continuité des apprentissages |
| Programme du diplôme de l’IB ou A Levels | Lecture et rédaction académiques, acquis disciplinaires et exigences des matières ; ces années ne peuvent pas servir principalement à apprendre l’anglais depuis le début |
Le soutien linguistique facilite la transition, mais ne remplace pas les connaissances disciplinaires. Plus l’élève approche des candidatures universitaires, plus la continuité du cursus devient importante.
Ce que j’ai constaté auprès des trois écoles
St George’s nous a apporté des réponses concrètes. Lors de nos échanges directs au sujet d’élèves chinois, l’école a évoqué un soutien linguistique supplémentaire et un camarade référent. J’apprécie ces dispositions qui prennent place dans le quotidien de l’enfant. Pour les élèves accompagnés par LEP, nous pouvons également organiser trois jours d’essai gratuits avec l’école.
OTR m’a donné l’impression d’un environnement à taille humaine. Pendant une visite, j’ai vu un professeur travailler avec quatre ou cinq élèves dans un cours de soutien en français. Il s’agissait de cette classe, ce jour-là, et non d’un effectif garanti dans toute l’école. Cela illustrait néanmoins l’attention possible à chacun. L’aide en anglais se discute selon la classe demandée.
ISL propose un soutien en anglais et évalue sérieusement les candidatures. Dans mes échanges concernant des parents restant à l’étranger, l’école s’est montrée particulièrement attentive à l’adéquation du projet, à la famille d’accueil et à l’implication des parents. L’existence d’un programme linguistique ne signifie pas que tous les niveaux d’anglais conviennent à toutes les classes.
Comment LEP aide à préparer un projet réaliste
Depuis l’étranger, il est difficile d’évaluer si le soutien annoncé sera suffisant. Nous examinons la classe actuelle, les résultats et l’usage réel de l’anglais, puis échangeons directement avec l’école. Pour une candidature depuis l’étranger, nous commençons généralement par coordonner une évaluation à distance.
Si un essai en classe est pertinent, nous en fixons les modalités avec l’établissement. Lorsque les parents restent à l’étranger, nous travaillons sur la famille d’accueil en parallèle. Notre présence en Europe permet aussi d’organiser des visites et d’accompagner les familles sur place.
Indiquez-nous la classe actuelle, le niveau d’anglais et la rentrée souhaitée. Nous pourrons discuter du parcours et du soutien adaptés avant de décider du départ.
Parlez du projet de votre enfant avec LEP
Indiquez-nous sa classe et son cursus, son niveau d’anglais, la date d’entrée souhaitée et si les parents s’installent aussi. Présent au Luxembourg, LEP coordonne les candidatures, les familles d’accueil et l’entrée à l’école.
L’accompagnement scolaire et les familles d’accueil avec LEP →